這篇文章不想談吃喝玩樂 談談嚴肅的親子教養
可能有些沉重 但感慨卻是真實而無奈 無法令人漠視現今的教育失衡
你或許清楚 或許不曾想過 但這確實是真正存在而不容否認的
很多人 認為經濟問題才是國之根本 人民要有錢才能活下去
但我卻認為教育更是國之重典 學生受什麼教育 長大後就呈現什麼結果
然而 就在大家吵著經濟和政治語言的當下 教育已經慢慢腐敗 出現嚴重的問題
不知你可曾細細去思量？
當了20年老師 從青春少女到資深老師 從未婚到育有兩子 我身兼教育者及被教育者
站在講台 面對的是眼前的學生 還有背後深深影響學生思想及行為的家長
回到家 我也必須要我的孩子接受他們老師的教法和要求 即使是和我想法不同
這就是尊重------ 師嚴而道尊-----嚴格的老師要求學生 學生才能成長 並尊重師長
然而 現在的教育現場 有師嚴？ 有道尊？
你認為有嗎？
有一位女老師很嚴格 只要學生不禮貌 馬上疾言厲色糾正 不讓學生有狡辯的機會
這一點做的很對 人總是不想面對現實 唯有現行犯當場糾正 才能人贓俱獲
所以她上課時 學生表面上是乖巧聽話 但背地裡卻深深不滿
有些學生走過她身旁 表面不動聲色 卻在老師背後比中指 然後集體大笑 成功的羞辱老師
老師到底知不知道？ 當然 她心知肚明 但....又能如何？
學生怎麼想？ 她侮辱老師 到底有沒有罪惡感？
說來好玩 我還真的去問過那些學生 他們的回答是
-------因為老師太機車 我們非常討厭她
反正現在她沒教我們 不能控制我們的分數 所以我們就盡量發洩不滿
學校沒有攝影機和錄音機 根本不能拿我們如何！
這樣的回答 是人本教育一直在深深保護的小學生說出來的
我真想請他們想想 看看人本到底是幫了台灣的教育？ 還是害了這些不懂事的孩子？
女老師會被學生整 那...... 男老師呢？
那位斯文的男老師 說話溫文儒雅 對人客氣有理 我從未看過他生氣的模樣
但也被學生當面指著鼻子罵三字經 當著全班的面 罵人的 學生毫不害怕
再有修養的人也會生氣 老師跟學生說：你再說一次 學生就再罵一次
他又重複再說一次 學生就真的再罵第三次
眾目睽睽 老師被當場罵了三次三字經 全班學生親眼目睹
然後呢？
老師能失控打人？ 罵人？ 抓到訓導處處罰？ 叫家長來學校？
據我所知 老師無奈的下課 無奈的找人訴苦 等待學期結束
學生贏了 沒有同學覺得那學生很糟而不屑他 反而覺得他很有膽識
這.....又是躲在人本教育下的孩子 做出來的好事
說了幾個例子 都是非常真實而殘酷的事實 我相信在台灣各地還有更多故事
我常會懷疑： 這些孩子 到底是天使？還是魔鬼？
他們的身體和年齡明明就是小孩 但行為和思想卻又如此世故與早熟 讓人無法連結
整個社會變動如此不安 家長們忙於生計 連孩子都變了
我還記得第一年教書時 班上有50人
整間教室都坐滿了 掃具和垃圾桶都必須擺在室外 人氣非常旺
但當時的50人 上課都安靜無聲 學生乖的跟貓一樣
雖然我還只是菜鳥 但家長非常尊重我 從不挑我麻煩 只會不斷感謝
曾有一次學生犯錯 我打了他手心一下 下課他又來和我聊天
我問他：老師剛才打你 你還能跟老師聊的如此開心？
他憨憨的笑著： 我爸爸說『老師最大』啊 如果不聽話 就叫老師好好修理我 這是應該的啦
好可愛又單純的孩子 這是我20年前的學生 那一幕我至今未忘
那個時代雖然學生多 但老師有尊嚴.受尊重 我很懷念那種感覺
慢慢的 時代變了 教育體制也變了
先是人本教育大聲疾呼： 禁止老師體罰 剝奪老師管教權 教育制度全盤模仿美國的自由
『老師最大』的觀念被打破 變成必須把學生當成朋友 家長當成客戶
老師變成服務員 服務著不同家長和學生 必須迎合他們的不同口味
有的說：作業少一點 因為我家小孩放學後還要去安親班
有的卻說： 作業多一點 因為我家小孩沒上安親班 不然他沒事做會搗蛋
有的說：字體要要求整齊 不然做人也會不端正
有的卻說 ：現在是電腦時代 何必要求部首、筆順、字體 反正電腦打出來都一樣整齊
有的說：老師負責教書就好 我家小孩的事你最好少管 也不要跟我告狀孩子的過錯 聽了很煩
有的卻說 ：除了教書 老師還要教生活常規及人際關係 最好啥事都讓家長知道才放心
的確 老師變成不是老師 變成餐廳的服務員
我們不知道按照師範學校教的理論 能不能真正符合每個家長和學生的口味
我們只能憑著良心 認真安分的到校服務 每日能 平安無事回家 就是天大的福氣
有時學生功課不能理解 我們還要幫他複習 至少要找小老師協助他
每節下課都提醒學生要上廁所喝水 結果老師卻忙著改簿子 反而忘了去上廁所
午睡時要求學生睡覺 老師卻要處理學生的作業缺漏 吵架糾紛 甚至是失物偷竊的追查
學生不想睡 像蟲一樣勉強趴著
老師卻是累到頭昏 卻還是振作著精神撐住 繼續 處理細碎繁雜的事務
有的家長喜歡老師電話溝通 他認為文字溝通會造成誤會 直接說了比較清楚
有的家長卻不喜歡老師打電話 他認為這樣好像會把事情鬧大 感覺很不舒服
有的家長喜歡老師詳細寫聯絡簿 他認為這樣代表老師很誠懇的寫下學生的表現
有的家長卻討厭老師寫連絡文字 甚至一寫就翻臉 還會找上校長主任大鬧一場
難道真的要把學生和家長分類 各有不同的做法 讓人人都能滿意 才是服務滿分的好老師？
喜歡自由的-------不要太常和家長聯絡 頂多只能說好話
不然他一聽到學生犯錯 馬上就指著老師罵 根本不會檢討自己的家庭教育有無失職
學生愛摸東摸西的-------讓他坐在後面或窗邊 免得影響別人
你想導正他分心的習慣 還得弄清楚他是心理因素？ 還是生理因素？
喜歡嚴格派的-----常常關注並要求 家長才會覺得老師嚴格又有紀律
所以呢 老師真的不是老師 真的變成服務員
老師必須把學生和家長必須清楚分類 讓不同類型的有最恰當的對應方式 才能人人滿意
曾有學生一時心迷 拿了別人的東西 人贓俱獲後也坦承不諱
告知家長後 家長面子掛不住 指責老師才是學生偏差行為的元兇 嚷著要轉學轉班
後來時間證明 老師是公平的要求著全班學生 才回歸事情本身 願意好好要求自己的小孩
這還是幸運的 因為天理可昭 讓失控的家長體會到老師的用心
雖然知道孩子在校犯錯的當下 心中真是百般痛苦 但.......知道總比被矇蔽來得好
老師告知家長她的孩子犯錯 難道就是在欺負學生？
難道假裝一切都好 真的比較好嗎？
又有一位學生是隔代教養的爺寶 爺爺奶奶就是她的天
爺奶心疼孫子 給他很多很多的溺寵
愛之足以害之 太多的『愛』成為『礙』 沒有規範的家庭教育成為人際阻礙
有一天放學了 全校在操場等著放學 一天即將落幕
那學生告知：簿本遺漏在教室 可否回去拿？
任何老師 都會說：快去快回 別誤了放學 還叮嚀學生不要跑太快而受傷
老師都以為學生是純真善良的 哪想得到天使的外表下 竟 藏有重重的心機
事實上 學生返回教室是為了偷拿別人的彩色筆 根本不是拿簿本
她 很聰明 一次只拿一枝 讓失主不易發現
而且偷竊的理由每次都換 讓老師不易起疑----有時是肚子痛 有時是科任課偷溜
反而是老師單純了 相信這樣的孩子 還 以為他只是迷糊或身體虛
一直到偷了太多次 失主終於發現 老師才驚覺：魔鬼真的藏在細節裡
然而委婉告知家長 卻引來一陣咆哮：我家的孩子不可能這樣 如果有 就是老師你沒管好
怒掛電話 表示家長對老師非常不滿 生氣好好一個善良的乖孫子 竟被老師教成這副模樣
可憐的是家長---------她辛苦養家 孫子卻被沒遇到好老師
倒楣的是孩子------沒有父母的陪伴 到校還要被惡老師貼標籤
可惡的就是老師-------我家孫子送到學校 你就要負責他所有的功課和品行 任何閃失都是老師的錯
唉.....這孩子是老師生的嗎？ 老師的責任怎麼這麼大？
安份一陣子 這受盡爺爺保護的孩子又出狀況 被好幾位學生投訴：弄壞文具而不負責
找來白紙黑字 請受損學生寫下時地物和結果 導師只敢寫：請家長與孫兒溝通賠償事宜
不敢多寫 因為家長很會情緒抓狂
寫的都是文具被毀的學生 何況他的孫兒也都一一承認
電話不敢打 不想再被家長咆哮 只求家長能做出賠償 平息受損學生的埋怨
隔天一早 爺爺帶著學生寫的文具受損單 氣呼呼的找上校長 要校長評評理
爺爺寫： 1. 孩子白天到校 很晚才回家 行為一再偏失 責任在誰！〈意指老師？〉
2. 老師何等『用心』 費心於處理教書以外的『別的事』！〈意指老師管閒事？〉
3. 受損學生的物品 時間有的是前陣子的事 老師根本就是在『翻舊帳 』
夯不啷噹定了老師好幾大罪 卻不見家長和學生的反省 更不用說賠償物品
受損學生必須自行認栽 誰叫他們要借別人文具 自己要承擔風險
是啊 要真推卸責任 通通推給老師也是合理的
------好一句：學生送到學校 行為就是老師負責
那以後學生長大後 如果養成壞習慣而犯罪 關的應該是曾教過他的歷屆老師 一切都與家長無關？
家長只剩下生出孩子的作用 其他責任就由幼稚園到大學老師通通負責
請問： 那------家長做什麼？ 負責給錢就好嗎？
那------家算什麼？ 只是睡覺洗澡的旅館嗎？
面對層出不窮的『爺寶』『奶寶』『爸寶』『媽寶 』 還有對老師教養嚴格看管的社會大眾
誰能說這份工作輕而易舉？
這些寶貝們在成長過程中受盡各種保護 任何過錯都有人幫她承擔或應付
長大後 她能擁有堅強的心念和奮鬥的決心嗎？
他會因為有了滿滿的愛 成為體諒別人的善良孩子嗎？
還是成為只會『茶來伸手、飯來張口』的草莓族 讓家長拖著老命 繼續養著他呢？
時間會證明一切 讓我們繼續......看下去
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